檸檬魚好Yo

　　孩子不好，這一天我成為無理的母親這件事發生過後的第二天。

　　勛麻麻，聽說你有話對我說。嗯，我們到外頭說。好。

　　談的當然是勛怕B老師的事，她就是B老師。

　　提及當時她罵勛的狀況，B老師信手捻來，她表示那不是罵，只是提醒勛好幾次，卻履勸不聽，而且當時是午休時間，其他小朋友正在睡覺，她不可能大吼大叫，只不過稍微提高嗓門唸了他幾句，可能因為面子掛不住而哭哭啼啼。以為只是小事，沒想到卻帶來這麼大的風波。

　　我原本也以為那只是一件小事，在家裡他也經常挨我的罵，也不見他有多怕我，況且，罵完之後，我都會等到彼此雙方冷靜下來之後再促膝長談，告訴他我生氣或罵他的理由，希望他能諒解與改進。誰知道，陪他在學校吃早餐的這幾次，看到的景象使我不得不承認事態嚴重。

　　因為這個衝突事件，加上分離焦慮的關係，最近的勛頻頻出現攻擊性的行為，像是用指甲搓我，或是咬我的手，也經常聽到他說討厭或不喜歡的言詞。不是安撫，B老師的說辭卻是一逕的將責任推到我這個做母親的頭上。

　　如果你們一直在家裡問他為什麼我會糾正他，或是一再提醒他睡覺要好好睡哦，不然B老師會罵之類的事，勛當然會一直把這件事放在心上，他也就不喜歡來上學了。

　　我巴不得孩子喜歡上學，甚至黏著學校老師不放，和同學玩到不想回家，怎麼可能會對孩子說長道短。請你不要誤解我們的用心與好意。再者，勛每次放學回家，都會和我們分享當天學校發生的事，好的，我們會鼓勵讚揚，不好的，我們也會適時給予意見與提醒。無非都是希望孩子樂於上學，每天過得開開心心的，並不是如B老師你說的，這是我要澄清的。

　　接著談到早餐時間教室混亂的情況，B老師的說詞更是令人髮指。我是蒙氏過來的，蒙氏是強調自主，我總不能要求孩子一個口令一個動作吧，會養成孩子不會思考的習慣，甚至成了死腦筋。而且有時教室會混亂是可以接受的，因為那是孩子的自由活動時間，他們在各自選定的角落嬉戲玩耍，那是我可以允許的範圍。

　　聽完我的陳述，外子氣揭了，請她不要污辱蒙氏教育，他為蒙特梭利也為我打抱不平。

　　最後，談到水果分配不均的問題，她搬出吃不完會造成浪費的陳腔濫調，避重就輕，牽強的躲避孩子被忽略與水果吃不夠的問題。我們會到各班要水果，如果孩子要求的話。而且，有些孩子這個水果不敢吃，那個水果不能碰，因此我們不能勉強孩子一定要吃，他們想吃再自己動手拿。

　　其實，當下，在這一場與B老師的無效溝通中，曾經執過教鞭的我覺得很無力，不想多談了，也不願多想。只是有一番話想對B老師說，我尊重你的專業，但是我卻開始對你的處事態度與教學熱忱動搖了。我為勛感到難過，也為自己的無知自責不已。