檸檬魚好Yo

08/07/2009　拿玩具學行列　　

　　家裡的玩具都是盒裝，想藉盒子之便，建立孩子收拾與分類的觀念。沒想到，最近發現盒裝玩具的另一個好處。------08/07/2009

　　客廳和遊戲房堆的玩具多得不可勝數，是太疼孩子，還是太愛買了，總有股孩子再怎麼玩也玩不完，再怎麼收也收不完的疲憊感。於是，我決定將玩具＂束之高閣＂，玩具放得高高的，這麼一來，只有孩子要求玩哪一盒玩具的時候，再請我或外子幫他們拿下來，不僅節省孩子收拾玩具的時間，也減少我們浪費唇舌的功夫。

　　因為，只有在現有或正在玩的玩具收拾好裝盒之後，我們才會動手為孩子抽出下一個他們想玩的玩具盒。不過，除非提出很好的盒與盒之間玩具互玩的方式，否則毫無商量餘地，一律得先蓋上前一個玩具盒的蓋子，才能打開下一盒玩具。唯有出此下策，才不會造成彼此的困擾。當然，兩個孩子想玩的玩具不同，那麼彼此交換玩具玩是允許的，那是他們說好的呀。

　　教養孩子是如此，總要收放自如，親子之間才能處得輕鬆愉快，我是初學者，還在摸索，不過會時時對自己耳提面命。

　　我並不是每種玩具都高高的放著，有些或是孩子經常把玩的，諸如倩有個會將心儀的玩具時時拿在手上把玩的習慣，等到不想玩要我幫她抽玩具盒的時候，有時在忙，其實是偷懶，乾脆叫她將原本把玩的玩具放在她專屬的一個小桶子裡。等到下次想玩的時候，再從那裡找出來。這是臨時想的變通點子，總不能經常為了倩想玩的一個小玩具，勞師動眾的將玩具盒經常抽進抽出吧！

　　除了養成收拾與分類的觀念，透過玩具盒，我們心中最想要傳達給孩子的是專注力。當玩具垂手可得時，孩子便會予取予求的想玩什麼就玩什麼。乍看之下，似乎沒什麼大不了。這個玩具沒有新鮮感，當然換下一個，孩子喜新厭舊是常情，不必在意。我不這麼認為。一個玩具沒有新鮮感，不一定是孩子玩膩，可能是孩子不懂怎麼玩。苦於無法找到玩這個玩具的樂趣，孩子必然退而求其次。

　　在孩子領取玩具盒之後，有時一個，二個，甚至三個，就看孩子如何解釋與安排，我們大部分都會為他們計時，以每半個小時為單位，在計時器響之前，孩子是不能以盒易盒，也就是每盒玩具一定要玩滿三十分鐘，才能再換下一個玩具盒。如果可以的話（大部分都是可以的），不是我就是外子有空會全程陪伴孩子玩耍，因此，當他們遇上困難或無法解決的問題，只要他們提出要求，先對他們旁敲側擊，還是找不出原因，才會親自動手指導。

　　 採用玩具盒收拾玩具之後的某一天，感受到它的成效所帶來的輕鬆自在之餘，我與勛的對話，我恍然大悟，原來，玩具裝盒也可以用在這個地方。媽媽，我想拿放在最上面的那一個盒子。是哪一個呀，拿了兩三個放在最上面的，勛還是指著最上面嚷嚷，就是那一個，最上面的那一個啊！

　　勛一直拿不到想玩的玩具，而我也一直拿到他不想玩的玩具，原因在於，勛無法正確告訴他想要玩的玩具的精準位置，上面，下面，左邊，右邊大概是他所能指出的最大提示範圍吧。那麼，該是帶入行列觀念的時候了，這就是我文章開門見山時說的＂另一個好處＂。

　　玩具盒總共有十六個，排成四乘四的陣列，也就是四行四列。從那一次和勛的雞同鴨講之後，每次孩子想拿取玩具盒，都必須說出那個玩具盒的所在位置，如勛想拿工具組玩具，就必須先說出它是在第三行第四列的位置，才能順利取得想玩的玩具。毋庸置疑，孩子學會行列觀念，不是今天教明天就會，而是經過不斷的提醒與嘗試，能稍微知道點行列觀念的端倪已經不錯了。雖然經常用錯，至少他們會用行列告訴我，媽媽，請幫我拿那個第一行第一列的辦家家，第二行第二列的積木，第三行第三列的骨牌，給我。

　　能藉玩樂學到知識和觀念，真是再好且輕鬆不過的事了。