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  功課寫一個段落,因著寫不好而心裡不平靜的冕偷空在飯後的水果時間透透氣,轉換心情。與昨日的他相較,如今能口語表達他的負面情緒,我應聲附和他,全家人一起品嚐迷你蓮霧,剛從市場買來的好吃品種,黑珍珠。

 

  不過,卻也在稍後檢討今天發回的期中考卷時,引發了外子與冕之間的親子衝突。當冕向他口頭報告考試的成績,原先並不以為意的外子認為成績已經達到冕設定的標準,即使成績真的有些差強人意,並不能折損孩子付出的努力。如此美好的轉念和心意,卻在外子親眼目睹考紙上的紅字時,徹底扭轉。

 

  數落著孩子的粗枝大葉,可以輕易取得分數,卻未能在交卷前充分檢查而平白丟掉,更無法接受孩子的誇張行徑,竟然在選擇題項目中寫出數字10,令他啼笑皆非的答案,外子氣焰乖張地企圖讓冕從知曉此次成績在班上的大致排名,並檢討自己與一年級時都能維持在班上前五名的懸殊成績相比,應該感到難過的他必須為這樣的結果負起最大的責任。氣不可抑地,「考得真爛」這樣情緒化的語言因此從理智與情感失了衡的外子口中連珠炮的抖出。可以想像,冕的心裡一定是難過極了。

 

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倩在烤好放涼的蛋糕體上以美乃滋作畫,她畫了兩顆汽球,一隻兔子,和高掛天空的太陽。

  

  為了舒緩孩子與外子間的衝突,調節存在他們之間過於執著的負面想法,我提議,孩子放下桌上的功課,一起為傍晚即將來訪的朋友留下可口美味的記憶而努力,我們來做「起笑/校蛋糕」 吧!想趕緊遠離外子那一雙撐脹了的,直瞪瞪的可怕眼神,冕當然應聲說好,而字寫一半的倩也想加入,頻頻喊著「我也要,我也要。」 

  

  準備用具和材料時,好奇的孩子終於從外子憤怒的魔掌中回神問著,「媽媽,什麼是起笑/校蛋糕?」「就是我們吃了,會和爸爸一起起笑(發瘋,失去理智)的蛋糕。」「瘋不瘋狂?」「嗯,很瘋狂。」孩子也明白,吃了起笑蛋糕並不能真的讓人起笑,不過,他們仍舊興高采烈地輪流量秤材料,拭去雞蛋上的水分,分蛋,過篩,攪拌麵糊,打發蛋白,且拌勻。如此周章地就是希望孩子能從做一件事的專注中,暫時轉移另一件事引來的不好心情,並給予孩子另一種宣洩不好心情方法的良好示範。

 

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  最後,在塗抹好輕薄一層美乃滋的蛋糕體上均勻撒上肉鬆時,倩形容我們正在播種,而捲起蛋糕體的動作竟讓她與陣陣海浪產生聯想,她大喊著說,海潚來了......

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檸檬魚好Yo

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