07/16/2009 註冊
透過對講機，表明身份與來意，叩一聲推開大門，我們順利穿過校門，隨即跳入眼簾的是行政人員的笑容。
接著由A老師為校園嚮導，並肩帶領我們四處參觀，狹長的沙坑是接受過宜蘭蘭雨節洗禮的勛最引領企盼的。回頭轉過彎，經過剛剛轉彎時沒察覺的空間，原來那是男孩子的洗手間，A老師的輕描淡寫使我有些驚喜。走過一個小穿堂，有美術專科教室，還有小班的教室，裡頭的孩子坐在小椅子上圍成圓圈嬉鬧著，老師穿梭其間，看似在授與他們一首歌的動作。有的雙手舉高，有的雙腳抖個不停，有的坐不住的扭動身體，有的乾脆起身逛起大街，他們是三四歲的孩子。
步上階梯，二樓是美語班，若我記得沒錯，這層樓應該就不分是小、中、或大班吧？！正好看見一位美語班的中文教師（助教？我猜）以略帶中式英語的口音，要求孩子拿起放在地上水杯進入教室。美語班？我想都沒想過，持續與正確的語言輸入比較重要。依我的能力，在家自學足夠了。
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三樓，上樓梯之後的轉角處，會是未來一年勛快樂嬉鬧與玩耍的地方，它是恐龍班。好巧，最受勛青睞的玩物之一，就是恐龍，恐龍（書）、恐龍王（卡通）、恐龍卡（恐龍王的副產品）、與恐龍共舞（影片）等經常是我們家的座上客。
恐龍班是混齡班。若說A老師是照顧勛的主要老師，另外一位現在正坐在書桌前使用電腦的B老師便是勛的助教老師吧？！據悉，會混齡上課的主要原因是希望藉由中班孩子與大班孩子的接觸，儘早適應未來一年大班的生活與教育。我猜，學生人數也是原因之一。
恐龍班是混齡班。若說A老師是照顧勛的主要老師，另外一位現在正坐在書桌前使用電腦的B老師便是勛的助教老師吧？！據悉，會混齡上課的主要原因是希望藉由中班孩子與大班孩子的接觸，儘早適應未來一年大班的生活與教育。我猜，學生人數也是原因之一。
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走回一樓，正值午餐打菜時間，我們佇足在另一個小穿堂，兩個孩子在一個看似貼滿鏡子的隧道裡追逐嬉戲，在此起彼落的喧囂聲中，A老師問起大寶的事。當滿四年大寶的父母，盡其所能，我們侃侃而談，聊起他的一切，心中滿是喜悅與期盼，不過，勝於此的還是擔憂與恐懼，從A老師的肅然能窺知，她與我們的立場相同，訝然全寫在臉上。
其實，幼稚園的註冊申請單上列出許多有關孩子的資料，請父母填寫了。不過，對我而言，依賴條列的文句是不足以完全瞭解一個孩子。就舉註冊單上的飲食習慣一項為例，一個長方形小格子，我寫下「肉食性動物」五個字（當A老師瞥見時，淺笑一下）。
看到「肉食性動物」，所有人幾乎都猜到，勛什麼肉都吃。不過，他們猜得到勛怎麼吃肉，喜歡直接啃肉，還是搭配主食或青菜一起享用？什麼時候吃肉，吃完主食再吃肉，或等喜歡的肉啃光了才輪到主食？以及偏好何種烹調方式的肉？煎、煮、炒、炸？相處是瞭解孩子最快的方法，所以我大剌剌地在單子上寫了那五個字。儘管如此，那五個字，對我們一家意義非凡。
在行政室領過制服、鞋子、書包、和餐袋後，早已覬覦遊樂設施很久的孩子，不等脫下書包，像隻脫韁野馬，迅速且飛快衝向操場，翻山越領去了。孩子是這樣。這使我擔心受怕。
其實，幼稚園的註冊申請單上列出許多有關孩子的資料，請父母填寫了。不過，對我而言，依賴條列的文句是不足以完全瞭解一個孩子。就舉註冊單上的飲食習慣一項為例，一個長方形小格子，我寫下「肉食性動物」五個字（當A老師瞥見時，淺笑一下）。
看到「肉食性動物」，所有人幾乎都猜到，勛什麼肉都吃。不過，他們猜得到勛怎麼吃肉，喜歡直接啃肉，還是搭配主食或青菜一起享用？什麼時候吃肉，吃完主食再吃肉，或等喜歡的肉啃光了才輪到主食？以及偏好何種烹調方式的肉？煎、煮、炒、炸？相處是瞭解孩子最快的方法，所以我大剌剌地在單子上寫了那五個字。儘管如此，那五個字，對我們一家意義非凡。
在行政室領過制服、鞋子、書包、和餐袋後，早已覬覦遊樂設施很久的孩子，不等脫下書包，像隻脫韁野馬，迅速且飛快衝向操場，翻山越領去了。孩子是這樣。這使我擔心受怕。
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依然待在行政室裡處理待辦事項，外子思考著A老師的問題，對孩子有何期許？
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從沒想過，外子一面回答一面搜尋與勛共處的時光，外子接續著說，能與他人互動，玩的開心，是我們對他的期許。哦，在這所幼稚園裡，不僅有勛最引領企盼的事，也有我們最引領企盼的地方。孩子無慮的笑是父母最大的快樂泉源。
那倩呢？孩子的心是世上最難以猜透的。她最引領企盼的竟是何時能使用勛餐袋裡的三色碗吃飯。
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