檸檬魚好Yo

　　說讀唐詩，孩子不免畏首畏尾，但改唱唐詩，這下子精神和興趣可來了，巴著書裡的字句，依著我哼唱的旋律，拙劣的跟隨，突然，孩子看待唐詩的角度不一樣了。

　　原來，孩子把唐詩當成平時的兒歌唱著時，乍然，原本覺得艱深聱牙的八古文全然變成一顆顆跳躍的小音符，在孩子眼前這裡盪來那裡盪去的，不再是平坦無奇，此時，唐詩使我與孩子間的氛圍成了好不熱鬧的二部重唱。

　　慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

　　記得＂遊子吟＂是小學唱遊課必唱的一首指定歌謠，當時的音樂老師很嚴格，要求每位學生必須以合唱團的唱法詮釋這首歌。然，當時不擅歌唱的同學在課堂經常遭受老師指正或個別指導，不滿於此，他們會在背後對那位老師指指點點，說他這麼堅持用聲樂唱腔唱＂遊子吟＂是一種寄情的行徑，不是他不孝，就是他母親不是位慈母。雖不贊同同學說長道短的行為，也不為此替音樂老師說句公道話，因為他真的很兇，我被歸類於不會歌唱的一群，他曾經對我白眼。

　　如今，為人母了，歌唱實力雖不會因為角色改變精進多少，但至少能在孩子面前混了個＂唱的不錯＂的地位，寥勝於無，我已經很滿足了。不僅，我們隨興唱著，也穿插著我對這首唐詩意境的簡單詮釋，同時暗自提醒自己，一位慈母能做的事，不只如此，更不限於此。

　　媽媽，我規定你每天都要唸唐詩甲蟲八百首，每次唸五十首，知不知道？------01/28/2010

　　這是今天勛在悻悻然唸完唐詩三百首後對我說的話。我可以深刻的感覺到，他非常生氣，也非常無奈，於他的母親是如此無情，固執，不通情理。

　　唸唐詩三百首，我的要求是，正襟危坐，一字一句循序跟唸，如七言律詩，勛覺得太長，不容易跟唸，我會視情況拆解成前四後三的兩個部份，久而久之，他也能接受。只是，今天唸詩之前，勛便開始埋怨不喜歡唸詩，理由是很難唸，有這樣不好的心情起頭當然也就影響了後續的唸詩情緒。每次他在唸詩有異狀時，我就會想盡辦法鼓勵他。還記得以前你剛開始唸五言律詩時經常哭哭啼啼喊著好難，不會唸，不想唸了，我娓娓道來勛一路走來的唸詩過程，他沈默的凝視我。但，你現在可以很快唸完一首五言律詩，輕輕鬆鬆的，不像當初想的那麼難，是嗎？

　　適時地給予自己挑戰是好的，我解釋。勛不解的問，挑戰是什麼？我舉中班升大班為例，想要順利從中班晉升為大班，必須完成一些挑戰才行，以證明你有能力成為大班生的一份子。看勛似懂非懂，我再舉數數的例子。如你現在會從一數到一百，若適時給自己挑戰的話，就是原本數到一百的，多一點點數字，數到一百一十，唸唐詩，我們也是每次多加幾首新的，等到能夠數到兩百的時候，也就是你能夠上大班的時候了。

　　儘管如此，在今天的唸詩過程裡，我們彼此之間還是產生了不良的互動，他躁動不安，甚而乾脆瞎編或胡亂跟唸，惹毛了我，連續兩次，原本就要唸完今天的進度，卻因此必須從頭再唸一次，終於來到第三次，冒失莽撞的行為究竟也惹毛了始作俑者。他踢打，他哭鬧，他躁動，他無法接受的問，為什麼要一直重唸？這是我的堅持。

01/16/2010　同學，上課了。

　　最近的勛，喜歡玩＂同學，上課了＂的角色扮演遊戲。如照片說的，通常老師是勛，學生是家裡的任何一個人。

　　虛擬的上課現場忠實呈現了實際會在學校課堂上顯現出來的樣貌。因此，當勛老師上課時，屬活潑，不按牌理出牌的倩同學總是帶來吵鬧與麻煩，而坐得住的我們大人同學儘量配合老師授課進度本分且按部就班。只是，勛老師太認真了，認真到有時渾然忘我，即使台下已經是鬧哄哄，雖然會意會過來的吆喝幾聲，認真上課和保持安靜，勛老師彷彿被孫悟空的定身法定住般，仍能穩如泰山的待在原處，繼續教授他的恐龍書。

　　要是我是老師，不是為了控制上課秩序而疲於奔命，不然肯定會氣的火冒三丈。無法如勛老師，期待將所知所見完全傳遞給台下的每位同學，而能夠不辭耗費唇舌，不斷提醒倩要坐好，其他同學不要跟著瞎起鬨之後，回到原處堅守自己的本位。

　　有時，會這麼覺得，孩子不僅是我們傳道授業解惑的對象，也可以是我們現成的生活導師。

02/16/2010　新年說故事表演　　

　　連著初二和初三這兩天，勛每到飯後便隨性表演餘興節目。知道他喜歡說故事，卻從不曾發覺他是如此著迷，熱衷。------02/16/2010

　　受到外子的鼓舞，一心想成為恐龍專家和甲蟲專家，玩累了，勛有空就會拾起談論關於恐龍和甲蟲的書，認真翻閱。看著圖片，憑著我們為他唸的印象，連結起影像與文字，徜徉於兩者結合的即時幻想世界裡。有時他也會邊看著書，像是角色扮演般的一次分飾兩角，邊大聲唸出他記憶中搭配的文字內容，若忘記或詞窮時，再求助於我們，待補足欠缺的部分，然高興的說，我要成為恐龍專家。

02/16/2010　新年說故事表演　

　　今天，興致所至，在娘家荼餘飯飽，所有人忙完列席就坐，勛一聲令下，待大家附和之後，開始他的說故事時間。和昨天一樣，說的是恐龍的故事，內容大抵大同小異，僅有一點不同之處，＂今天說的比較長，＂勛事先為我們做了心理建設，他說。說故事時，眼神專注的他，雖談不上口齒清晰，但唱作俱佳的生動表情與肢體動作讓人不禁摒息安靜的享受他的抑揚頓挫，與一舉一動。當一切鴉雀無聲時，殊不知時間分秒的過，渾然沒察覺原來他的故事已經說完了。

07/24/2009　勛。搞怪

 　　車上，倩問，媽媽，腕龍是不是植食性恐龍啊？當然不是啊，腕龍是肉食性恐龍。------07/23/2009  

　　呆楞在位置上，倩與我四眼相對，似乎不相信耳朵所聽到的，換個方式，她再次詢問，帶著義憤填鷹的語氣，媽媽，腕龍是不是喜歡吃樹葉？當然不是，它喜歡吃肉，我斬釘截鐵的說。
　　生氣了，倩，她，非常生氣。試圖舉起右手作勢拍打我的身體，以否決我的答覆，同時聲嘶力竭的辯稱，不是哪，腕龍明明喜歡吃樹上的樹葉，不喜歡吃肉啊。
　　正在興致上，我繼續逗著倩說，那是肉偽裝成樹葉，其實腕龍是喜歡吃肉的，那是一棵肉樹。不信，你可以問哥哥啊。於是，我拉攏勛加入這場口舌混戰。

07/04/2009　倩試載剛買來的風扇帽，勛試穿要練習腳踏車滑行用的護具。　　

　　客廳裡傳來父子倆的對話......------07/06/2009

　　勛：為什麼恐龍的體型會愈來愈大？
　　外子：因為天氣的變化，加上它們為了求生，因此演化而成的。
　　勛：為什麼天氣的變化會讓恐龍愈長愈大？

　　最近，受電視或書本影響，倩的討厭聲不絕於耳。聽久了，總是刺耳。今天，唸了一句，別再哭鬧，緊接著是好幾句的討厭你啊討厭我的，惱火了，我決定反擊。------07/19/2009

　　討厭啦！
　　什麼，啦厭討？
　　不懂幽默，倩變本加厲，討厭的更粗聲了。
　　討厭！

　　今天突然心血來潮，想來點東方的東西，或許潛意識裡正擔心著，平常西方的書唸的夠多了，再不唸點自己文化的東西，恐怕西方文化就要越過東方的雷池了，於是我隨手從書架上拿了一本書，書名是《我的第一本成語故事》，三采文化出版。

　　吆喝孩子坐上沙發，玩的興頭正熱的大寶便抗議聲不斷，吵著要繼續扮演《轟轟戰隊》裡的冒險者Blue，見他興緻盎然的模樣，我卻沒好聲沒好氣的要脅他，再不乖乖坐好，我可真的要越你的雷池一步了。
　　什麼？大寶的這個表情讓我暗自竊喜，因為在他對我的「越雷池一步」提出疑問的同時就陷入了我要他乖乖坐好的沙發裡了。「媽媽，＠＃＄％一步了是什麼意思？」想瞭解一個文化，就要先融入那個文化的生活，想瞭解一句話的意思，就得先瞭解那句話背後的故事（故事內容來源：《我的第一本成語故事》、教育部成語典、大紀元文化網）。
　　晉明帝皇后的哥哥庾亮在晉成帝即位後擔任中書令，替年紀尚幼的晉成帝代為執政。當時西部邊境很不安寧，於是庾亮派遣最信任的大臣溫嶠駐守江州。不久，庾亮接獲密報，歷陽（今日的安徽省）太守蘇峻意圖謀反。並未馬上採取行動的庾亮反而想藉由升官的名義，誘騙蘇峻返回京都建康（今南京），再一舉拿下他。
　　沒想到，蘇峻接到升官的通知之後，早已察覺朝廷對自己心生懷疑，索性直接發兵攻打京都。溫嶠一得到消息，立刻要求庾亮允許他率兵抄小路回到建康保衛京都。然而低估了蘇峻反叛力量的庾亮卻寫信告訴溫嶠，「我對西境敵人的擔心，遠遠超過歷陽太守蘇峻的意圖謀反，你必須留在原地，不要越過雷池一步」（《晉．庾亮．報溫嶠書》：「吾憂西陲，過于歷陽，足下無過雷池一步也。」）