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  第五次上幼兒美術的晚餐,抓餅飯捲。抓餅裡頭包了海苔丶飯、玉米、肉鬆、蘿蔓生菜丶和煎餛飩。

 

  今天美術課的主題是製作立體造型球。透過亮面紙條和泡綿膠兩種媒材,讓孩子嘗試將平面的線條變成立體球的同時,也考驗孩子空間的概念。冕對於自己的造型球感到自豪和滿意。冕的造型球也得到張老師漂亮和穩固耐用的評價,他開心地在鏡頭前頻頻擺出不同的拍照姿勢。製作前,張老師強調造型球不僅可以拋接,擺放在球座上又是一件賞心悅目丶獨一無二的藝術品。

 

  不過,正式上課前發生一件小插曲。冕一度被張老師數落不禮貌且讓她有些不愉快,因著他不願意讓遲到的一位小女生與他同坐。掛記在心上的張老師,甫上課不多久再度提醒所有小朋友,教室裡的座位是共有的,每個人都有權利選擇他(她)想坐的位置。我想,這是給冕要心存體貼和表現慷慨的機會教育。然,張老師課後與我分享,平時有禮貌的他今天會反常,也許正處在不願意和女生同坐的尷尬期。返家後細問冕,他如此回應,我不喜歡和不認識的女生一起坐。

 

  今天的倩做的並不順利,臨近課程結束前忍不住的著急情緒,終於還是伴隨眼淚奪眶而出。問及原因,張老師一直要求她多加些線條,她責怪自己做不好。我想,沒能得到張老師的認同讓需要比別人多些時間思考和鋪陳的倩來說,她是失望且難過極了。會如此要求倩,張老師解釋,憑之前倩的作品,其構圖的線條細致,因此相較於班上大班的小朋友,更要具備豐富且複雜的線條交錯於造型球上。

 

  看見倩淚眼盈眶,張老師蹲下告訴倩,用言語訴說自己遇到的難題,光是哭無法解決事情,別人更無所適從,而適時給予協助。同時也詢問倩,是否要為立體球添加造型,一心只想逃開的倩在張老師續問了三次之後仍然無情地搖頭回絶。不想勉為其難,張老師要倩帶走幾條亮面紙條,有空再和哥哥在家一起造型未完成的立體球。

 

  心想,面對立體球會如此費力,多少與斜眼眼疾有關。

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