這是發生在孩子不好，8月24日這一天我成為無理的母親之前的事，也就是在學校甫開學的第二天八月四日的事。
還想著孩子怎麼都不會吵著找我們的時候，竟從老師的口中得知他哭了。
在家裡等著，期待孩子返家開門的剎那那一張喜悅開心的表情，那是張透露著許多新奇好玩的事的表情。
早上點心過後，約莫是10:50左右，那是勛第一次哭，待在廁所裡很長一段時間，因為拉不上褲子，他找不到人幫忙......
那個時間，我回想，是外子載著倩剛抵達清水婆家的時間。今天是祖母的祭日。我沒跟上，是擔心勛。
門開，跳入眼簾是擱在心裡一天才見到的熟悉身影，勛淺淺的笑一下，接著就聽從外子的話，脫下鞋子，洗手更衣。
第二次，是所有同學圍坐在地板上，一起喝水的時候，勛哭了。其他同學好奇的圍觀，他開始大發雷霆。於是，我帶著他走到教室的角落，問他原因，原來是想念你們，我請他暫時待在角落，直到他覺得心情舒服一點，可以一起參與活動為止。
同一個時間，我正在為撰寫介紹關於婆家鎮店之寶清水筒仔米糕的文章傷神。
在勛放置書包、整飭服裝的時候，外子告訴我他哭的事。當他走出房門來到客廳，我蹲下來扶著他的雙臂，問，你今天還好嗎？嗯，他點點頭。
是褲子拉不上來，我聽見他的哭聲，走進廁所為他拉上褲子，那是第三次哭。
當時，正想著午餐的著落。自從有了孩子，那是我第一次獨自在家用餐。
身體下半部倚在桌子邊上半坐著，勛突然對著我們發怒，如果你們再把我一個人放在教室裡就走掉，我就會出來打敗你們。
午餐時間，用餐沒多久，勛無預警地放聲大哭，他哭到無法嚥下口中的食物，擔心噎到，我便請他別吃了。問他，說想念你們。他哭得很傷心，哭彎了腰，甚至趴在地上無法起身。我試圖安撫他，他說，他的眼淚就是停不下來。
昨天晚餐的炒飯，微波加熱，是我今天的午餐。
今天午餐吃什麼？我問。我忘記了。是飯還是麵？是麵。我沒吃完，因為我哭得很傷心，哭到我眼淚都停不下來。
見到想家哭得傷心，我就讓他一直跟在我身邊，出教室辦事也帶著他。去操場溜滑梯、撿樹葉、吹泡泡，轉移他的注意力，也希望他不要把精力完全放在哭這件事上。而且，我發現，在吹泡泡時，他很喜歡拍破泡泡。
是倩的午休時間，我繼續在電腦前撰文，外子為退回的論文潤稿。
你今天在學校過得開心嗎？不開心，我一直在哭，老師一直很關心我。老師吹泡泡的時候，我一直拍一直拍一直拍，我覺得好好玩哦。
不確定他是不是特殊孩子，不過，心裡明白他跟別的孩子不太一樣。老師表示，不曾遇過勛這樣的孩子，她希望藉由與他相處的時光，多與他認識，從中學習。
我們很慶幸遇到勛的老師，照顧其他同樣是新生的孩子之餘，願意多付出些關愛，注入在她與他的互動之中，求的也是勛能及早適應環境，與班上的新朋友打成一片，以作為學習新知與生活自理的穩固基礎。
今天晚上，陪勛去上廁所，他一面回想起白天在學校的事。對了，有一個同學也像我一樣哭，一樣想回家耶。好可憐哦！嗯，我要多關心他。孩子在面對陌生環境時，哭是發洩內心的恐懼與焦慮最快也最直接的方式。與那位同學一樣，勛，能把不安哭出來，我喜憂參半。
喜的是他願意透過哭作為與外界溝通的管道，不是無聲無息的把委屈與情緒藏在心裡，不願與他人分享，更不願讓人觸及。一直以來，我最害怕的就是，孩子從學校返家，當我問起學校的生活點滴，他只是不當一回事的輕描淡寫，或回以「不就是那樣」理所當然之類的話，甚至隻字不提。還好，第一天放學回家，孩子幾乎有問必答，問到最後還央求我們是否可以停止發問了，好讓他能安靜的用餐。
憂的是，哭會成為勛上學時的例行公事。許多傳承自親朋好友的經驗告訴我，千萬不要放太多心思在孩子抗拒上學這件事上，哭就讓他哭，一切交給有經驗的老師處理就好。因為要是愈在意，心就愈放不下，便容易讓孩子抓住心軟的弱點，一到學校，不是嚎啕大哭，就是賴著不走。只會讓上學這件事使親子雙方筋疲力竭而已。
但，我與外子並不這麼認為。與父母分離產生的焦慮，是孩子成長必須經歷的過程，我們視為那是我們必須與孩子共同面對與克服，然後一起成長的過程。其實，送孩子第一天上學，心中的不捨與牽掛，難以言喻。
與孩子不分不離相處四年了，第一天的坐立難安到第二天的無所事事，到第三天，我送他進校門，看見他忍住不哭的模樣，我也忍住不哭，回到家裡之後卻放聲大哭，懷疑自己的分離焦慮症甚至比勛要嚴重許多。後來，才知道，原來勛忍到我轉身離開他走上樓梯之後也哭了將近十分鐘。
為減輕孩子的不安與焦慮，我們與老師溝通，決定實施行為改變技術，採取漸進的方式，答應孩子的要求，先以半天為基本目標，再逐步延長待在學校的時間，第一天用過午餐回家，第二天睡完午覺回家，第三天吃過點心再回家。
計畫是從今天開始。雖然成功與否是未知數，至少讓孩子明白我們與他並肩作戰，並非單打獨鬥，希望與他共同擊潰內心的分離焦慮，我們，與他，共同成長。他哭，我們也哭，他笑，我們也笑......
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