檸檬魚好Yo

08/04/2009　開學第二天，勛興奮的上學中。

　　有理走遍天下，但無理也要據理力爭。孩子不好，我成為得理不饒人的母親，甚至是別人眼中無理的母親。

　　一個突發狀況引起的導火線，點燃之後一發不可收拾。心裡不斷反覆思索這個引爆點，還有更久以前的事。新愁加上舊恨，身為一個母親，在孩子需要為他發聲時，我勇敢站出來，義憤填鷹，開始數落這個空間裡所有發生過的事，那些曾經讓我不滿的事，和那個導火線，全部從口中猶如火山爆發，使人避之唯恐不及，因此招架不住，但求一線生機，憤而為自己一一反擊。

　　為了安撫孩子的心，當勛反抗著不上學，除了以各種不同獎賞鼓勵上學行為外（連結），他提出的要求，只要能讓他的心情好過一些，我都會盡力配合。今天，他再度要求我早餐時陪伴在他身邊，我當然義不容辭。

　　在教室內，早餐時間總是在鬧哄哄的環境下度過，這是我自勛開學以來第四次在9:20第一堂課開始之後才離開教室，早已習以為常了。原本以為那是一件再正常不過的事，但是開頭提及的那個導火線，使我不禁質疑教室的常規管理，老師的職責分配，與身為一位幼教老師應該俱備的細心，貼心，與同理心。

　　這四次的早餐時間，我每次都要為孩子可能吃不到水果而顯得慌張失措。也許有人認為，只不過是一份水果有什麼好在意的，未免太小題大作了？單就這件似乎是小到不能再小的事，比起其他更瑣碎的事，水果這件事的確很小，但是，能藉此覺察出一位幼教老師對孩子的態度與行為，追究這件事所花費的時間與精力，我一點也不覺得它小，還很大呢。

　　好不容易盼到孩子一碗雞絲麵就要見底了，卻看見一名陌生人站在放蘋果的桌子邊上，與教室裡的孩子有說有笑，很自然的拿起一片兩片三片蘋果逕自往嘴裡塞，也瞥見A老師朝他笑了一下，勛也看見了。接著是聽見B老師大聲吆喝著，小朋友去洗泡泡手吃蘋果了。我一面感到納悶，一面聲聲催促，勛努力將黏附在餐碗邊緣的零星麵條用湯匙一一刮食的同時，卻眼見裝著蘋果的盒子也跟著見底，一個都不剩。最讓我大為光火的是，到最後勛竟然不把我的話當一回事，只是一味的縮著身子，一付恐懼害怕的模樣，那是我從來沒見過的表情與動作，瑟瑟縮縮的，像是深怕被人發現似的......原來是B老師出現在他眼前。

　　你怎麼了，我問。我好害怕，他回答。害怕什麼？B老師。

　　我想起勛跟我提起的一件事，到現在他還耿耿於懷。B老師曾經有一次很生氣的數落他，因為他午休時吵吵鬧鬧，沒有乖乖安靜躺好睡覺。是上星期的事。

　　只見他慌慌張張的拿起餐碗，蹣跚的走向B老師，用很輕很低的聲音說，B老師，我吃不完。發現自己說錯的當下，勛接著趕忙改口說，不是，B老師，我吃完了。到底是什麼樣的心理衝突，讓這個天不怕地不怕就怕黑的孩子，光天化日之下，思緒混亂，身體微顫著，一句簡單的話都說不清楚了，把吃完說成吃不完？此情此景，淚水就快要從我的眼角奪眶而出。心裡的疼惜與不捨，全在與A老師的對談中流淌出來。

　　除了有理的提出水果分配的解決方法，在這樣一個混亂的場面中，自己的孩子都吃不到蘋果了，遑論另外用餐速度遠遠落後於勛的兩名孩子。畢竟會吵的母親，孩子才有蘋果吃。再者，一間教室裡三位老師，教室內的氣氛依然鬧烘烘的，若說飯後老師忙收拾，孩子自由活動，倒還說的過去。但是，我親眼看見，一名和勛同桌吃早餐的小男生，坐在冷氣出風口，頭髮濕濕答答的，卻沒有任何一位老師發現。

　　我環顧四周，實習老師坐在一群正在畫圖的孩子身邊，聽著孩子的對話，不時笑著。A老師和B老師輪流忙著安撫一名哭鬧不休的孩子，其他孩子似乎司空見慣，他們都各自為政，有的席地而坐，邊收拾餐具，邊打鬧聊天，有的像是無業游民，漫無目的的遊走，什麼事都不想做，有的還在與餐碗裡滿滿的雞絲麵奮戰。

　　一雙大眼睛圓不溜丟的傻愣愣的盯著我瞧。你剛才去操場玩嗎？我問。嗯，頂著一頭濕到不能再濕的頭髮的他回答。衣服換過了嗎？換過了。你吃飽了嗎？他沒回答，只是搖頭。那你為什麼不吃麵呢？我想拔拔麻麻。乖，你先吃完麵，玩一下下，等放學時間一到，拔拔麻麻就會來接你了。聽我說完，他這才舀起一口麵，若有所思的吃著。

　　我語帶堅定且不平的表示，老師應該以維謢孩子的權益為重，當有人擅自進入教室內，班級老師就要提高警覺，無論他的身份是學校的體能老師，也不能枉顧孩子每人一份水果的權益，自顧將蘋果一口口囫圇的吞下肚去。常規依賴時間與人為的建立與促成，開學進入第四個星期了，就連三個孩子還在用餐老師都能視而不見了，遑論早餐時間還有小朋友為了位置爭執，甚至不清楚該坐在哪個位置上，我想，人為的部分確實要加把勁了。

　　與A老師的對話中，除了感受到她試圖辯駁的衝動，我尊重身為一位老師的專業，也明白我和她的出發點是雷同的，都是為孩子著想。我笑稱，自己是個直來直往的人，或許口氣有些急躁，或憤怒，那都只是我想完整表達對當時情況的緣故，還有出自一個母親維護孩子的心，並沒有惡意中傷或毀謗的意圖，希望A老師能多多包涵。善體人意的A老師認同我的作法，也語帶保證會盡全力照顧好班級裡的每個小朋友，之前提出的問題有些是他們的疏忽，其他短時間無法解決的是有他們的考量與難處，無論如何，他們會彼此溝通，然後檢討改進，也希望我能不吝指教。

　　孩子，是父母捧在手心上的寶貝。孩子哭，父母跟著哭，孩子笑，父母跟著笑，孩子害怕，父母跟著不安。憑著這個不安的感覺，就能吞噬所有面對一切人事物該有的正常反應，孩子父母都一樣。與A老師對談前的畫面，勛拿著B老師從別間教室要來的一片蘋果，狼吞虎嚥的啃著，一看見B老師走向他，勛卻突然蹲下，緊緊躲在同學的後面，試圖在B老師看不見的視線範圍之內，奮力吃完那一片蘋果。那一片蘋果，在家裡，他可以悠閒的吃上一兩分鐘。

　　就是這個畫面，在據理力爭下，我成為一個無理的母親，但只要為孩子好，我什麼都做的出來，而且問心無愧。