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  升上三年級,不僅心智,語文能力也要跟著往上躍進一大步。


  從原本的造句,要跨入將其組成段落的過程,看似容易,其實要孩子面對的是一條巨大的鴻溝。透過外子教授的記錄圍棋重點的方法,冕雖然懂得心智圖的概念,也多少會運用在圍棋的筆記本上,但未能將每個延伸出來的bubble統整成一篇文章,一個段落,或一個句子,那麼期待能夠有助於從暑假便養成的習慣轉移至寫出一篇完整文章的功夫上也僅做到一半。


  因此,尚不懂得組織想法(雖然滿腦子的想法),冕寫作文時便是想到一句就寫一句,想到下一句會比較好,又回頭擦掉上一句,甚或上兩句,如此反覆的動作也使得他開始不耐煩了。那是寫作的大忌,心平靜氣才能文泉思湧。甫不容易寫好第一段,便建議冕稍事休息,或等有想法的時候再著墨。一向不願花費過多心思寫字的他當然舉雙手贊成,隨即馬上又和電腦下棋去了。


  書寫作文是周五給的功課,從周五寫的第一段,周六寫的第二段,直到周日的第三段,這篇題目為"我長大了"的作文才算大功告成。事實上,除了透過心智圖引導孩子試著將想法從片段拉長成一句話,一句話串起另一句話,再擴展成一個段落,段落緊扣著段落,成就一篇文章之外,也教授他連接詞的使用時機。一句話與另一句話的串接並一定非得用連接詞不可。只要通順,意思表達的清楚明瞭,有時捨去連接詞不用是明智之舉,否則適得其反反而成了贅詞。

  
  雖然這篇文章並非全然出自冕自己的創作,我首次給予的大部分協助希望能夠提供冕一個一篇文章該有的模樣,為他起一個好的開始。

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