檸檬魚好Yo

圖片來源：博客來書籍館

影片介紹：最美麗的花　　

　　它（住在花園的小種子）好，它（獨自待在荒地的小種子）不好，後來變成它比較好。------10/14/2010

　　這是我們與＂最美麗的花＂初次共讀，且在我提問之後，勛的深刻感受。並，在央求第二次共讀結束時，倩也發表自己對於那顆荒地裡的小種子的憐憫之心。雖然花少了花瓣，但它還是很有耐心，倩說。

　　思忖著，他們有如此熟化的心理反應，也許與這學期初甫轉入的那一位特殊同學（甲生）有關。

　　曾經因著孩子爭相模仿甲生語言障礙無法順利表達的模樣，我正襟危坐，也要求他們端坐著，安靜的想像自己如他一樣，想說的話說不出口，卻又得面對旁人的異樣眼光，何況那並不是甲生的意志可以自己選擇。若不是天生不全或後天傷害，如果能夠改變的話，經過討論之後我們一致認為，他是多麼希望自己能和正常的小朋友開心的討論一本書，一輛玩具車子，一部好笑的影片，一段出門遊玩的趣事......

　　從上次討論甲生的事至今有一段時日，最近，再次提及，一反之前，站在另一個角度，使用不同的語言，孩子們稱讚甲生的進步，且學會如何與他溝通和互動，諸如能夠分辦甲生發出的不同聲音的頻率代表不同的情緒。爾今，閱讀＂最美麗的花＂，在不用旁敲側擊之下，不是粗淺的，從花園的小種子和荒地的小種子迥然不同的際遇中，孩子簡略地明白真正＂最美麗的花＂。

　　不是待在溫室裡，接受最體貼的照顧，而是在大太陽底下，晒得又痛又渴；不是眾所矚目的焦點，而是匆匆一瞥的孤單寂寞；不是開得完美無暇，而是少了幾片花瓣；不是渴求讚美，而是從內在散發足以憾人與振奮心靈的光與熱。那份自信，和堅強的生命力，即使荒地的小種子，長成向日葵，最後終究枯萎，藉由畫家的彩筆，以＂荒地中的向日葵＂之名，依然銘記在所有在美術館巡禮的所有慕名而來的人，心中。　　

　　荒地的小種子很可憐，勛說，張XX（甲生）更可憐。