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圖片來源:博客來書籍館

影片介紹:最美麗的花  

 

  它(住在花園的小種子)好,它(獨自待在荒地的小種子)不好,後來變成它比較好。------10/14/2010

 

  這是我們與"最美麗的花"初次共讀,且在我提問之後,勛的深刻感受。並,在央求第二次共讀結束時,倩也發表自己對於那顆荒地裡的小種子的憐憫之心。雖然花少了花瓣,但它還是很有耐心,倩說。

 

  思忖著,他們有如此熟化的心理反應,也許與這學期初甫轉入的那一位特殊同學(甲生)有關。

 

  曾經因著孩子爭相模仿甲生語言障礙無法順利表達的模樣,我正襟危坐,也要求他們端坐著,安靜的想像自己如他一樣,想說的話說不出口,卻又得面對旁人的異樣眼光,何況那並不是甲生的意志可以自己選擇。若不是天生不全或後天傷害,如果能夠改變的話,經過討論之後我們一致認為,他是多麼希望自己能和正常的小朋友開心的討論一本書,一輛玩具車子,一部好笑的影片,一段出門遊玩的趣事......

 

  從上次討論甲生的事至今有一段時日,最近,再次提及,一反之前,站在另一個角度,使用不同的語言,孩子們稱讚甲生的進步,且學會如何與他溝通和互動,諸如能夠分辦甲生發出的不同聲音的頻率代表不同的情緒。爾今,閱讀"最美麗的花",在不用旁敲側擊之下,不是粗淺的,從花園的小種子和荒地的小種子迥然不同的際遇中,孩子簡略地明白真正"最美麗的花"。

 

  不是待在溫室裡,接受最體貼的照顧,而是在大太陽底下,晒得又痛又渴;不是眾所矚目的焦點,而是匆匆一瞥的孤單寂寞;不是開得完美無暇,而是少了幾片花瓣;不是渴求讚美,而是從內在散發足以憾人與振奮心靈的光與熱。那份自信,和堅強的生命力,即使荒地的小種子,長成向日葵,最後終究枯萎,藉由畫家的彩筆,以"荒地中的向日葵"之名,依然銘記在所有在美術館巡禮的所有慕名而來的人,心中。  

 

  荒地的小種子很可憐,勛說,張XX(甲生)更可憐。

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