檸檬魚好Yo

　　感同深受蔡穎卿老師對時間管理的重視，從原本是「支配者」和「監督者」的角色，於今天在婆家的晚飯時間，轉而成為與孩子共同討論起明天計畫的「參與者」。

倩的借閱記錄

　　由我起頭分享明天計畫要做的事，從一早外食的早餐至周末結束前的晚餐，分割成三個主要時段。每一個時段打算做的事約略口述交待之後，再請孩子輪流採取同樣的方式，說明自己在周末即將結束的前一天，打算完成計畫的事。

冕的借閱記錄

　　關於圖書與閱讀，也希望交由孩子自己支配與監督。原本不分彼此，且無系統與區別的，只要任何一個人的借書證尚有額度，就由那個人擔起借閱書本的義務，此外，也總是由我叮嚀孩子還書的日子。但，自從興起應該要為孩子記錄各自的閱讀歷程，並養成孩子做好自我管理，於是從昨日借閱的書籍開始劃清界線，每個人都該為自己想看的書籍付起借閱，檢視，與歸還的責任。為落實這個想法，從圖書館網頁列出孩子與我的借閱記錄，想藉此，在閱讀方面，培養孩子主動自發的良好習慣。

　　不過，昨日於葫蘆墩文化中心等待上圍棋課前，在兒童室裡借閱書籍時，因著孩子的借書證上有著書本逾期歸還而暫停借閱的記錄，必須隔週後借書證才能重新啟用。於是，同意借出自己的借書證給孩子方便的同時（會逾期歸還，尚未要求他們的我要負一半責任），也提醒他們從今以後，除了妥善保管各自的借書證，也要記得還書的日期，只要逾期歸還，停權的後果得由自己承擔，不會再有借有他人借書證借閱的僥倖機會了。

　　告知孩子，借閱記錄不僅提供書目，也詳細羅列了所屬館別，索書號，借閱日期，到期日期，預約人數，續借／預約，和借閱逾期天數等資訊。透過借閱記錄，對於孩子和自己的閱讀情況如偏好瞭若指掌，也可以藉此鞭策自己並培養固定閱讀習慣，以期閱讀能夠成為一種興致，在陶治性情之餘，也是一種生活態度。