▲丁丁的顛倒世界讓孩子深深著迷。這是一本談規矩與顛倒和完美與不完美，規矩的小咪邂逅顛倒的丁丁，完美的不快樂遇上不完美的快樂，他們之間迸出的火花，令人期待，引人深思。
故事是這麼開始的......
這讓我想起大寶不論是繪畫和玩樂時，經常以自己獨特的方式呈現他的畫作和玩法，如一團同心圓代表一個人的所有部分，包括臉、身體、四肢，魔磁三人組偽裝成機器人使出龍捲風絕招......
有一次，大寶畫了一個又是同心圓的圖，說三個不同大小的同心圓分別代表我、小寶、和他自己，為此大寶挨了我好幾聲的叨唸，他不說沒人懂得圖裡的意境。現在想來，不懂就不懂，自己懂就夠了，自責的同時也提醒自己，走直線的路永遠無法欣賞彎曲路上的明媚風光。
在共讀這一頁時，我看到了大寶凝視丁丁那條「彎曲直線」的專注眼神，同時，猶如找到伯樂識得的那一匹良馬般的露出一抹淺笑。
「彎曲直線」這個詞是大寶說的。
他以為風和日麗時，天就下雨了。直到有一天，當他倒退著走路時，碰見了小咪。小咪和丁丁相反，她做什麼事都很正確。
孩子是以這等眼光看世界的吧？！我記得前幾天，趁著我伏案打文稿時，在一旁辦辦家，拿著兩塊假裝是小老鼠的骨牌玩捉貓遊戲的小寶突然湊近身子問，為什麼警察要捉小偷？因為他偷東西，我答。為什麼偷東西是不對的行為？她接著問。因為......，我想留給她回答，默不坑聲之後，我反問。因為他像哥哥一樣拿走了我手上正在玩的骨牌，她以好似哥哥就是小偷的語氣說著。
我笑說，是啊，不過哥哥可不是小偷，何況沒人偷走你的玩具。
玩具小寶當它是寶，別人可沒當真，更沒人有意願想偷呢，那肯定是賠了夫人又折兵。不過，孩子想的是，所有伸手觸摸，眼光可及的事物，都是他們的寶，即使那只是假裝是小老鼠的兩塊骨牌，即使那只是一隻小蝸牛。
▲她從來不會把兩隻鞋的鞋帶綁成一起，
▲也不會把奶油塗得到處都是。
▲她總是記得帶雨傘，
▲也會寫自己的名字。
丁丁開始羨慕起小咪，於是，小咪教丁丁分辨左右前後，上面的天和下面的地。
顛倒丁丁各種不受預期的行為不正顯露孩子愛好自由、不受拘束、隨心所欲的天性。規矩小咪的預期行為在接受社會化的過程中，為了追求完美，而逐漸失去她本來的面貌，喪失了孩子的天真瀾漫，捨棄了胡思亂想。
在我汲營的要求孩子參與精心安排的活動時，或許並非自己的興趣，有時孩子的三分鐘熱度佷快消失殆盡。蠢動難安的心牽引著好動的身體，孩子坐立難安，口口聲聲說不想做了，好勝心的我總是強迫孩子堅持到最後。我希望丁丁和小咪一樣嗎？讀過這本繪本，我反思。我期待，一手蘊育出來的孩子是一絲不茍、照規矩做事、不稍人操心、臉上卻帶著倦容與憂鬱的孩子？
不會吧？不要吧？！那該怎麼辦呢？就學丁丁吧！
丁丁開始羨慕起小咪，於是，小咪教丁丁分辨左右前後，上面的天和下面的地。
顛倒丁丁各種不受預期的行為不正顯露孩子愛好自由、不受拘束、隨心所欲的天性。規矩小咪的預期行為在接受社會化的過程中，為了追求完美，而逐漸失去她本來的面貌，喪失了孩子的天真瀾漫，捨棄了胡思亂想。
在我汲營的要求孩子參與精心安排的活動時，或許並非自己的興趣，有時孩子的三分鐘熱度佷快消失殆盡。蠢動難安的心牽引著好動的身體，孩子坐立難安，口口聲聲說不想做了，好勝心的我總是強迫孩子堅持到最後。我希望丁丁和小咪一樣嗎？讀過這本繪本，我反思。我期待，一手蘊育出來的孩子是一絲不茍、照規矩做事、不稍人操心、臉上卻帶著倦容與憂鬱的孩子？
不會吧？不要吧？！那該怎麼辦呢？就學丁丁吧！
▲有一天，他們決定蓋一間樹屋。小咪設計藍圖使樹屋安穩堅固，丁丁則佈置各種彎彎曲曲的小東西，逗得兩人咯咯笑個不停。
▲其實，小咪並不希望自己把每件事都做的這麼完美。於是，丁丁幫小咪找來完全不搭配的大衣和帽子。然後，教小咪前後相反、上下顛倒。他們側著身體滾下坡，一起學會了飛翔。
現在，丁丁和小咪是最要好的朋友了，不論他們是規規矩矩，還是顛顛倒倒。
順著孩子的心意，孩子開心，事情也會做的更好。如不覺中，沒有我的叨唸與干預，孩子學會了為自己的生活作主，如丁丁和小咪一起為樹屋作主，孩子有他們的方式，在他們的世界裡，他們自己作主。
現在，丁丁和小咪是最要好的朋友了，不論他們是規規矩矩，還是顛顛倒倒。
順著孩子的心意，孩子開心，事情也會做的更好。如不覺中，沒有我的叨唸與干預，孩子學會了為自己的生活作主，如丁丁和小咪一起為樹屋作主，孩子有他們的方式，在他們的世界裡，他們自己作主。
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