小二之前並未養成孩子寫日記的習慣。小一是孩子處於學習並訓練虎口肌肉運筆的階段，當時認為平日功課的書寫功夫已經足夠，也使原本起的念頭因著經常與孩子在書寫與訂正來回周旋之間就此打消。
不過，如今寫日記的念頭再起，得要託另一個孩子的老師的福了。面對老師，倩總是畢恭畢敬，無論老師說的話，或要她做的事，不是赴湯蹈火，就是使命必達，就舉寫日記為例。
孩子每周的聯絡簿上有一處「畫話的地方」，甫開學在孩子尚未習寫且熟練注音符號時，老師便鼓勵孩子可以以繪畫的方式在「畫話的地方」記錄周末發生的事。隨著十周的注音符號課程即將進入尾聲，老師也開始要求孩子「畫日記」時可以寫插一二個句子補充描述。截至目前，應和著老師的要求，從上周開始，不需要催促，全然出於自發的精神，倩已經能夠利用習得的注音符號順利寫完一篇日記。
與倩享用著老師對她的日記讚譽有加帶來的喜悅，同時心中也盤算，不僅記錄，且能回顧，寫日記，並能成為永遠存在心中記憶的美好習慣，一定要渲染給冕感受其中的樂趣。
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