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09/09/2011 山型白麵包    

 

  原就有日常閱讀習慣,進入小學後,因著學生身份伴隨而來的線上閱讀認證系統,更激勵了自己與孩子徜徉於書海的欲望,也因著知識得來的感受讓我們更沈入其中的閱讀樂趣。------09/09/2011

 

  不覺中發現,幾次的獨立閱讀活動中,孩子的識字能力超乎預期,甫明白是從點點滴滴的親子閱讀中積累的,在輕鬆,不強迫,出於兩廂情願,且渴望的愉悅氛圍裡。幾天前,與嫁至高雄的妹妹通話,她有個和勛年紀相仿的女兒,也讀小一,提及了認字與閱讀的事。她分享,為複習加深學習效果,也為能鞏固與提升識字能力,於每日睡前,她要求女兒,閱讀一本附有注音符號,字體較大,且內容簡短的故事書。不錯的主意,若父母有時間陪伴,孩子也願意時。

 

  反觀自己的孩子,閱讀著與大人書籍幾近一樣字體尺寸的兒童書目,焦慮著是否該將妹妹考量的也納入孩子的閱讀常規中,一位與之分享此事的老同事表示,隨孩子的適性發展,既然他能夠閱讀,也樂在其中,又何須將大人單向的認知加諸身上?!何況,家裡什麼書都有,毋須在此費神耗力了。對呀,老朋友提醒了我,且重要的是,樹立孩子養成正確的閱讀習慣,適宜明亮的燈光,維持良好閱讀姿勢,閱後三十分鐘閣眼休息,或起身走動,空閒時,走出戶外接觸自然。

 

  除此之外,為能夠減少孩子將心從一部分的時間放在時下新興的各項玩具(如戰鬥陀螺,神奇寶貝,爆丸等,自從進入同儕生活後,情況難免於此)上,逐漸轉移至大部分的閱讀,成為一日的主要休閒活動以致根深蒂固,且鼓勵他充分閱讀,於是利用線上閱讀認證系統認證積分的累加。藉由每本書中的閱後所得,正確回答認證系統條列的問題後,轉換成積分數字,不僅加深孩子印象,也隨著積分增加而晉級(如麻雀蛻變為白頭翁),重要的是,它讓孩子明瞭未讀通,未徹底之處並自我警惕,再度拾起書本重新閱讀。

 

  不僅如此,由市府推廣的線上閱讀認證系統提供給父母與孩子閱讀參考的認證好書書目,也讓孩子有機會,依意願,於閱讀心得部落格中分享讀後心得(至目前為止,勛發表了二篇,訂定的標題分別是"好事多"(瑪德琳讀後心得)和"漂亮多"(今天早上真熱鬧讀後心得))。果然,激勵了孩子那一顆力求表現,追求"好要再更好"的信心與決心。"媽媽,我想要認證"經常在耳邊響起。

 

  雖然未能如願和哥哥一樣,獲取線上閱讀認證的機會,不過也藉由這次的順水推舟為兩個孩子創造建立自己書面閱讀檔案的機會(正如近期要孩子和自己建立的學習習慣,記錄於博物館,藝文中心,或各項展覽參觀後的心得,兩個孩子各一份,自己也一份,孩子學習時,自己不僅與孩子共同成長,亦能作為孩子終身學習的榜樣。),這也要依賴他們先前架設好的閱讀基礎,才能如此進行地事半功倍啊!

 

  以下是目前(100年9月12日)為止,勛的閱讀記錄:

 

  • 1000903 愚公移山-可以獨自唸完,並回答相關問題,簡答居多。
  • 1000904 桃花源-為孩子解釋"打魚"的詞,且提問WH和IF問題。

   1. 如果你是老漁夫,你會划進流出水的山洞嗎?不會,因為害怕那裡會有不好的東西。

   2. 如果你是老漁夫,你會回去告訴朋友關於桃花源的事嗎?會。

   3. 為什麼老漁夫要摘桃花?因為害怕朋友不相信。

   4. 如果忘記去桃花源的路,該怎麼辦?就看有沒有流出水的山洞。

   5. 如果你是老漁夫,你會種桃花嗎?怎麼種?會,為它澆水。

   6. 如果你是老漁夫,你會分享桃樹枝嗎?會,如果是好朋友的話。不好的朋友就會拒絕,或給比較小的。

  • 1000905 三個壞東西
  • 1000906 洛克的小被被
  • 1000908 小魯的生日禮物-文字較多,內容也較難,抽象文字勛唸得斷斷續續。雖未提問,但從勛補充敘述故事可窺探其理解程度。
  • 1000909 

   1. 完成"瑪德琳"線上閱讀認證-我閱讀一次後,且說明書中描繪的場景,其正確地點和名稱。接著由勛獨立閱讀,他也嘗試利用記憶裡現存的字庫讀出書末的場景說明,約可讀出80%。實際認證之前,已與勛親子共讀此書數遍了。  

   2. 完成"我變成一隻噴火龍了"線上閱讀認證-結果答錯一題,起因於認知理解錯誤。問題是,生氣的人所到之處會如何?勛答,冷冷清清。

   3. 完成"今天早上真熱鬧"線上閱讀認證(今天早上真熱鬧,狀聲詞,回答幾個問題時大笑著)。

  • 1000910 獨自閱讀"醜小鴨"後,勛說醜小鴨好可憐,他心裡覺得很難過。取愛智圖書出版的第二本書,閱讀"依索寓言(二)"前三則故事時,勛對於重覆出現的"地"感到不勝其擾,因此大略向他解釋"形容詞+地"後詞性轉換為副詞,並示範唸法。 

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