07/16/2009 註冊

  透過對講機,表明身份與來意,叩一聲推開大門,我們順利穿過校門,隨即跳入眼簾的是行政人員的笑容。

  接著由A老師為校園嚮導,並肩帶領我們四處參觀,狹長的沙坑是接受過宜蘭蘭雨節洗禮的勛最引領企盼的。回頭轉過彎,經過剛剛轉彎時沒察覺的空間,原來那是男孩子的洗手間,A老師的輕描淡寫使我有些驚喜。


  走過一個小穿堂,有美術專科教室,還有小班的教室,裡頭的孩子坐在小椅子上圍成圓圈嬉鬧著,老師穿梭其間,看似在授與他們一首歌的動作。有的雙手舉高,有的雙腳抖個不停,有的坐不住的扭動身體,有的乾脆起身逛起大街,他們是三四歲的孩子。


  步上階梯,二樓是美語班,若我記得沒錯,這層樓應該就不分是小、中、或大班吧?!正好看見一位美語班的中文教師(助教?我猜)以略帶中式英語的口音,要求孩子拿起放在地上水杯進入教室。美語班?我想都沒想過,持續與正確的語言輸入比較重要。依我的能力,在家自學足夠了。



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  三樓,上樓梯之後的轉角處,會是未來一年勛快樂嬉鬧與玩耍的地方,它是恐龍班。好巧,最受勛青睞的玩物之一,就是恐龍,恐龍(書)、恐龍王(卡通)、恐龍卡(恐龍王的副產品)、與恐龍共舞(影片)等經常是我們家的座上客。


  恐龍班是混齡班。若說A老師是照顧勛的主要老師,另外一位現在正坐在書桌前使用電腦的B老師便是勛的助教老師吧?!據悉,會混齡上課的主要原因是希望藉由中班孩子與大班孩子的接觸,儘早適應未來一年大班的生活與教育。我猜,學生人數也是原因之一。



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  走回一樓,正值午餐打菜時間,我們佇足在另一個小穿堂,兩個孩子在一個看似貼滿鏡子的隧道裡追逐嬉戲,在此起彼落的喧囂聲中,A老師問起大寶的事。當滿四年大寶的父母,盡其所能,我們侃侃而談,聊起他的一切,心中滿是喜悅與期盼,不過,勝於此的還是擔憂與恐懼,從A老師的肅然能窺知,她與我們的立場相同,訝然全寫在臉上。


  其實,幼稚園的註冊申請單上列出許多有關孩子的資料,請父母填寫了。不過,對我而言,依賴條列的文句是不足以完全瞭解一個孩子。就舉註冊單上的飲食習慣一項為例,一個長方形小格子,我寫下「肉食性動物」五個字(當A老師瞥見時,淺笑一下)。


  看到「肉食性動物」,所有人幾乎都猜到,勛什麼肉都吃。不過,他們猜得到勛怎麼吃肉,喜歡直接啃肉,還是搭配主食或青菜一起享用?什麼時候吃肉,吃完主食再吃肉,或等喜歡的肉啃光了才輪到主食?以及偏好何種烹調方式的肉?煎、煮、炒、炸?相處是瞭解孩子最快的方法,所以我大剌剌地在單子上寫了那五個字。儘管如此,那五個字,對我們一家意義非凡。


  在行政室領過制服、鞋子、書包、和餐袋後,早已覬覦遊樂設施很久的孩子,不等脫下書包,像隻脫韁野馬,迅速且飛快衝向操場,翻山越領去了。孩子是這樣。這使我擔心受怕。  



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  依然待在行政室裡處理待辦事項,外子思考著A老師的問題,對孩子有何期許?

  

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  從沒想過,外子一面回答一面搜尋與勛共處的時光,外子接續著說,能與他人互動,玩的開心,是我們對他的期許。哦,在這所幼稚園裡,不僅有勛最引領企盼的事,也有我們最引領企盼的地方。孩子無慮的笑是父母最大的快樂泉源。


  那倩呢?孩子的心是世上最難以猜透的。她最引領企盼的竟是何時能使用勛餐袋裡的三色碗吃飯。

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