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大寶坐在SOGO文化會館的地板上,認真看一本書。
    鄭明進的「酷老師逛動物園」,在鄭豐喜義買書展,大寶看過一次,他問:「爸爸,這個人(酷老師)怎麼了?」外子,瞄一下大寶看的書,說:「她跳來跳去。」
   
    昨天,回到家,睡過午覺,坐在沙發上,大寶發現了酷老師,他問我她是誰,我說她就是酷老師,他提出想聽這本書的要求,這是他第二次讀酷老師逛動物園。
   
    今天,午餐過後,他跑去書房書架上找到酷老師,「媽媽,請你唸酷老師好不好?」唸到和猴子們一起進行馬戲表演這一頁時,大寶咯咯笑,要我再唸一次,唸完了,再唸一次,唸完了,他的手指了指「和猴子們一起進行馬戲表演」這句話,他說:「你唸這裡好不好?」唸完了,咯咯的笑聲還在。
   
    值得注意的是大寶指的是句子,而不是圖片。事實上,只要透過持續不斷的閱讀,自然而然,孩子會自己發現句子,因為渴望知道故事的情節,就會開始主動學習認識句子、體會句子。因此,為人父母的我們其實不需要刻意要求孩子為了認字而認字,到頭來,孩子的學習興趣可能在強迫認字的過程中被磨損的體無完膚了,到最後,消失殆盡。
   
 
  前幾天,同事均均借了我一本從圖書館借來的書,書名是「教出閱讀力」,作者是中央大學學習與教學研究所所長柯華葳,由天下雜誌出版。在談論閱讀發展六大階段的第四章節中,柯華葳就曾經提到,孩子會一直重複讀已經很熟悉的故事,在反覆的閱讀中,開始學習認字和體會字的功能。
   
    我問大寶,「『酷老師逛動物園』這本書,好不好看?」他說:「好看,」我問,「為什麼?」「猴子那邊很好笑,在大象那裡轉哪轉,轉哪轉,轉轉轉。」

~以下是大寶的「酷老師逛動物園」閱讀記錄~

 
 
 
 
閱讀次數
第9次
日期
06/11/2008
書名
酷老師逛動物園
文字作者
高樓方子
插圖作者
高樓方子
譯者
鄭明進
大寶的反應
唸到酷老師走近柵欄邊對貓熊連聲讚美說,喲,你好可愛時……
大寶
(露出微笑)
翻到動物們開始進行整酷老師計畫,唸到好重(貘拉住長頸鹿的長脖子時,長頸鹿說的話)時……
大寶
(笑出來)
媽媽
下去啦!(長頸鹿放下貘時說的話)
大寶
(還在笑)
媽媽
啊喲耶!(貓熊成功地跳進貘住的家時說的話)
大寶
(呵呵大笑)
唸到貓熊朝酷老師丟了一個泥巴球時……
媽媽
對準老師,扔了過去!啪!
大寶
(開始笑)
媽媽
哇,這下糟了!咚!
大寶
咚!
唸到和猴子們一起進行馬戲表演時……
大寶
(大笑)
媽媽
然後,被推往大象的柵欄去!
大寶
(大笑)
媽媽
轉哪轉,轉哪轉,轉轉轉!
大寶
(呵呵大笑)
我的感想
1.    在鄭豐喜義賣書展,大寶第一次讀這本繪本。
2.    大寶第二次閱讀是在從書展返家的時候。
3.    第三次閱讀是在隔天大阿姨來家裡作客,大寶要求大阿姨唸給他聽的時候。
4.    之後的幾次一直到現在的第九次,大寶幾乎每天都會提出閱讀這本書的要求。
5.    在這本書中,有幾頁,作者運用畫漫畫的技巧,將動物們在同一個時間裡的各種表情和情緒,和將動物們在連續時間裡的連續動作,同時在一個跨頁裡呈現出來,就是這幾頁讓大寶笑翻了。
 

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