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大寶坐在SOGO文化會館的地板上,認真看一本書。 |
鄭明進的「酷老師逛動物園」,在鄭豐喜義買書展,大寶看過一次,他問:「爸爸,這個人(酷老師)怎麼了?」外子,瞄一下大寶看的書,說:「她跳來跳去。」 | |
昨天,回到家,睡過午覺,坐在沙發上,大寶發現了酷老師,他問我她是誰,我說她就是酷老師,他提出想聽這本書的要求,這是他第二次讀酷老師逛動物園。 | |
今天,午餐過後,他跑去書房書架上找到酷老師,「媽媽,請你唸酷老師好不好?」唸到和猴子們一起進行馬戲表演這一頁時,大寶咯咯笑,要我再唸一次,唸完了,再唸一次,唸完了,他的手指了指「和猴子們一起進行馬戲表演」這句話,他說:「你唸這裡好不好?」唸完了,咯咯的笑聲還在。 | |
值得注意的是大寶指的是句子,而不是圖片。事實上,只要透過持續不斷的閱讀,自然而然,孩子會自己發現句子,因為渴望知道故事的情節,就會開始主動學習認識句子、體會句子。因此,為人父母的我們其實不需要刻意要求孩子為了認字而認字,到頭來,孩子的學習興趣可能在強迫認字的過程中被磨損的體無完膚了,到最後,消失殆盡。 | |
前幾天,同事均均借了我一本從圖書館借來的書,書名是「教出閱讀力」,作者是中央大學學習與教學研究所所長柯華葳,由天下雜誌出版。在談論閱讀發展六大階段的第四章節中,柯華葳就曾經提到,孩子會一直重複讀已經很熟悉的故事,在反覆的閱讀中,開始學習認字和體會字的功能。
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我問大寶,「『酷老師逛動物園』這本書,好不好看?」他說:「好看,」我問,「為什麼?」「猴子那邊很好笑,在大象那裡轉哪轉,轉哪轉,轉轉轉。」 |
~以下是大寶的「酷老師逛動物園」閱讀記錄~
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