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 大寶坐在SOGO文化會館的地板上，認真看一本書。 |
| 鄭明進的「酷老師逛動物園」，在鄭豐喜義買書展，大寶看過一次，他問：「爸爸，這個人（酷老師）怎麼了？」外子，瞄一下大寶看的書，說：「她跳來跳去。」 | |
| 昨天，回到家，睡過午覺，坐在沙發上，大寶發現了酷老師，他問我她是誰，我說她就是酷老師，他提出想聽這本書的要求，這是他第二次讀酷老師逛動物園。 | |
| 今天，午餐過後，他跑去書房書架上找到酷老師，「媽媽，請你唸酷老師好不好？」唸到和猴子們一起進行馬戲表演這一頁時，大寶咯咯笑，要我再唸一次，唸完了，再唸一次，唸完了，他的手指了指「和猴子們一起進行馬戲表演」這句話，他說：「你唸這裡好不好？」唸完了，咯咯的笑聲還在。 | |
| 值得注意的是大寶指的是句子，而不是圖片。事實上，只要透過持續不斷的閱讀，自然而然，孩子會自己發現句子，因為渴望知道故事的情節，就會開始主動學習認識句子、體會句子。因此，為人父母的我們其實不需要刻意要求孩子為了認字而認字，到頭來，孩子的學習興趣可能在強迫認字的過程中被磨損的體無完膚了，到最後，消失殆盡。 | |
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前幾天，同事均均借了我一本從圖書館借來的書，書名是「教出閱讀力」，作者是中央大學學習與教學研究所所長柯華葳，由天下雜誌出版。在談論閱讀發展六大階段的第四章節中，柯華葳就曾經提到，孩子會一直重複讀已經很熟悉的故事，在反覆的閱讀中，開始學習認字和體會字的功能。
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| 我問大寶，「『酷老師逛動物園』這本書，好不好看？」他說：「好看，」我問，「為什麼？」「猴子那邊很好笑，在大象那裡轉哪轉，轉哪轉，轉轉轉。」 |
～以下是大寶的「酷老師逛動物園」閱讀記錄～
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